minmin

朝日新聞の今週の特集記事です。

昨日で終了だったけれど…

昨年のゼミで作成した自殺に関するレポートはなかなかいい線いってたのかなぁ？って再確認するいい機会になりました。

でも、やっぱり自殺ってうつ病の病状なんだなぁ〜って思いました。

いのちの電話のセミナーでも言ってました
7割がうつ病の症状で、残り３割が追い詰められた死って…


記事の中で一番目を引いたのは
自殺予防総合対策センターが今年度の秋に設置されることです。
国が本格的に動きだした！！
私たちの願いが届いたのかな？

一人でも多くの人が、救われますように

私はいろんな場面で直接怒れない人だと思います。
他人でも、友達でも、知り合いでも…
我慢や面倒くさいという理由であきらめたりします。
そして後々後悔……
そして、あの時ああすればなぁ〜とシュミレーションなんてしてみます。ねくらですねぇ〜！(´・ω・｀)

それにしても…怒りを考えれば考えるほど、よくわからなくなりました。今は更にわかりません。怒りってどうしたらいいのかなぁ！？でも、状況を変えたいならいったほうがいいよなぁ〜。なんて思いました。でも、いえる状況と言えない状況が…

でも、怒れないといっても、無視は絶対自分の中では故意的にしてはいけないものだと思っています。だって、簡単で心が痛まないんだもん！！お互いに嫌いあっていたらいいけれど、そうではない場合だと、本当に傷つくから…

怒りの方法。どうしたらいいのかな？状況や人に応じて代わるのはもちろんだよね。でも、なんにしろ自分の気持ち(どうかんじたか・どうしてほしいか)を伝えることが１番だと私は思いました。

学校教育で『生きる力』を身に付けるにはどうしたらよいか。
実際の教育内容の一例を検討した。

その教育内容は、『親にしてもらったこと』『親が悲しむこと』『自分を愛している人』を順々に書いていき、親のありがたさなどを実感し、自殺はよくないということを実感させるものでした。

みんなの意見も自分の意見も同じで、
○その場限りで終わりそう。
○生きる力なのに、自殺の食い止めになっている
　　　などなど…
しかし、実際に授業をした小学生の意見は
○親の大事さがわかった
○私は絶対に死なない。親の悲しむことはしない。
　　　などなど…
　　私たちはもう純粋じゃないのかなぁ？

私たちの意見の中で、もっと記憶に残るような授業をしないといけないという意見が多く出た。キャンプや集団でのものつくりなど…
しかし、実際の学校で強烈に記憶に残るような授業をしている学校があった。
○鳥の首を目の前で刎ねる
○学校で育ててきた豚を、最後食べるために殺すかどうかを話し合う。
強烈…しかし、記憶にのこるし、勉強にもなるけれど…
これって生きる力？

生きる意味はあるの？あるっていうことは簡単。ないって言うことは難しい。だって形のないことだから。
他者とのかかわりの中で、生きる意味をえられる。やりたいことをやっている自分は生きる意味を持っている。
はじめは私もこういう意見でした。けれど、これは生きる意味？活きる意味？でも、分けなくてもいいのではとも考える。
　今回の授業の中で、私は違和感を感じた。私だけではない、私の班員もである。死ぬことを実感したときに生きる意味が見つけらる。死ぬ直前にわかる。今はわからない、人生を重ねていくとわかるときがくる。それってどうなの？じゃあ、死ぬってわかっていない人には生きる意味は生まれないのでしょうか…
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　つづく

今日はちょっと私の生きる意味を電車のホームで考えてみました。
私の生きる意味。小さなことから大きなことまでやらなきゃいけないことがあるからです。実際、世の中にやらなきゃならないことはないです。けれど、やりたいことといってしまうと、希望になってしまって絶対やりたいっていう気が弱くなってしまいそうなので、やらなきゃいけないこととおもうようにしています。これが今の私が考える生きる意味です。
生きる意味…生きている意味…似ているようで、似ていないことば。なんとなく生きている意味ということばは重くのしかかってきます。いつか、自分にとってのこの言葉の意味を説明できるようになりたいな！そのために日々精進。自分を成長させなきゃね★

「いきる力」と密接に関係する「いのちの教育」に対する現場の取り組み。 [続き]